AFEST : Diagnostiquer la faisabilité et implémenter efficacement

Dans le monde dynamique du travail moderne, les formations font partie intégrante de l’ascension professionnelle. Elles permettent, entre autres, d’acquérir de nouvelles compétences, de s’adapter aux changements et d’atteindre un niveau supérieur dans le domaine d’expertise. Parmi les diverses possibilités de formation, l’AFEST (Action de Formation En Situation de Travail) se distingue par son approche pratique. Toutefois, pour réussir une action AFEST, un diagnostic de faisabilité solide et une implémentation efficace sont indispensables. Dans cet article, nous vous guiderons à travers ces deux étapes cruciales en utilisant explicitement les termes issus de l’univers de la formation professionnelle.

1. Comprendre l’AFEST : une formation ancrée dans le réel

L’AFEST est une nouvelle approche de la formation professionnelle qui privilégie l’expérience en situation de travail. Plutôt que de suivre une formation théorique dans une salle de classe, l’apprenant se trouve directement en action, sur son lieu de travail. Le rôle du formateur est alors de l’accompagner dans cette démarche, en lui permettant d’acquérir de nouvelles compétences tout en réalisant ses tâches habituelles.

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2. Diagnostiquer la faisabilité de l’AFEST

Avant de vous lancer dans une action AFEST, il est impératif de réaliser un diagnostic de faisabilité. Cette phase de préparation est essentielle pour s’assurer que l’organisation, les formateurs et l’apprenant sont prêts à s’engager dans cette voie.

Le diagnostic de faisabilité doit aborder plusieurs critères, parmi lesquels :

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  • L’adéquation entre la situation de travail et les compétences à acquérir : la formation en situation de travail doit permettre d’acquérir des compétences directement exploitables dans le cadre du travail de l’apprenant.
  • La disponibilité et l’engagement des formateurs : ces derniers doivent être prêts à accompagner l’apprenant dans cette démarche, à prendre le temps nécessaire pour le former et à s’adapter à ses besoins spécifiques.
  • La motivation de l’apprenant : celui-ci doit être prêt à s’engager dans cette voie, à apprendre en situation de travail et à mettre en pratique les compétences acquises.

3. Implémenter efficacement l’AFEST

Une fois le diagnostic de faisabilité réalisé, l’étape suivante consiste à mettre en œuvre l’action AFEST. Pour ce faire, il faut mettre en place un parcours de formation adapté à la situation de travail de l’apprenant et à ses objectifs.

Cela implique notamment de :

  • Définir les compétences à acquérir : ces dernières doivent être clairement identifiées et définies en fonction des besoins de l’apprenant et de la situation de travail.
  • Planifier la formation : il est important de déterminer en amont le déroulement de la formation, de fixer des objectifs clairs et d’anticiper les potentiels obstacles.
  • Accompagner l’apprenant : le rôle du formateur est primordial dans cette démarche. Il doit accompagner l’apprenant tout au long du processus, le guider et le soutenir dans l’acquisition des nouvelles compétences.

4. L’ingénierie de la formation au cœur de l’AFEST

L’AFEST repose sur une approche structurée et rigoureuse, faisant appel à l’ingénierie de la formation. Cette dernière vise à concevoir, organiser et mettre en œuvre la formation de manière efficiente et pertinente.

Dans le cadre de l’AFEST, l’ingénierie de la formation implique notamment de :

  • Élaborer le projet de formation : cette phase de conception est cruciale pour définir les objectifs de la formation, identifier les compétences à acquérir et prévoir les situations de travail dans lesquelles l’apprenant sera formé.
  • Organiser la mise en œuvre de la formation : il s’agit ici de planifier les différentes actions de formation, de prévoir le suivi et l’évaluation de l’apprenant, et d’organiser les modalités d’accompagnement par le formateur.
  • Assurer un suivi continu : la mise en œuvre de l’AFEST nécessite un suivi régulier et adapté, permettant d’évaluer les progrès de l’apprenant et d’ajuster la formation en fonction de ses besoins et de son évolution.

5. L’importance de l’accompagnement dans l’AFEST

L’AFEST est une démarche qui implique une forte interaction entre l’apprenant et le formateur. L’accompagnement est donc un élément essentiel de cette approche, permettant de soutenir l’apprenant tout au long de son parcours de formation.

L’accompagnement dans l’AFEST doit être basé sur une relation de confiance entre l’apprenant et le formateur, et doit permettre à l’apprenant de progresser à son rythme, tout en respectant les objectifs de la formation. Il s’agit d’un accompagnement personnalisé, adapté aux besoins et au contexte de l’apprenant, qui favorise l’apprentissage par l’action et par l’expérience.

En somme, l’AFEST est une méthode de formation innovante et efficace, à condition de bien préparer son implémentation. Cela nécessite un diagnostic de faisabilité rigoureux, une mise en œuvre structurée et un accompagnement de qualité. Grâce à ces trois fondements, vous pouvez tirer pleinement parti des avantages de l’AFEST et assurer le développement des compétences au sein de votre organisation.

6. L’importance des phases réflexives dans l’AFEST

Au cœur de l’AFEST se trouvent les phases réflexives. Ce sont des moments durant lesquels l’apprenant, accompagné de son formateur tutoral, prend du recul sur son activité afin de comprendre et d’analyser les compétences mises en œuvre dans les situations de travail. Dans l’AFEST, ces moments de réflexion ne sont pas des pauses dans l’action, mais bien des éléments clés du processus d’apprentissage.

Ces phases réflexives sont essentielles pour plusieurs raisons. Tout d’abord, elles permettent à l’apprenant de prendre conscience des compétences qu’il a acquises et de celles qu’il doit encore développer. De plus, elles favorisent l’auto-évaluation et la prise de recul, deux compétences clés dans le monde professionnel moderne. Enfin, elles permettent un véritable échange entre l’apprenant et le formateur, ce qui contribue à renforcer leur relation de confiance et à personnaliser l’apprentissage.

Il est donc crucial de planifier ces phases réflexives dans le parcours individualisé de l’apprenant. Leur fréquence et leur durée peuvent varier en fonction des besoins spécifiques de l’apprenant, mais elles doivent être régulières pour être efficaces.

7. Le rôle des formateurs tuteurs dans l’AFEST

L’un des éléments fondamentaux de l’AFEST est le rôle joué par les formateurs tuteurs. Ces derniers peuvent être des formateurs internes à l’organisation ou des experts externes, mais leur mission reste la même : accompagner l’apprenant dans son parcours de formation en situation de travail.

Le rôle du formateur tutoral est multiple. Il doit tout d’abord aider l’apprenant à identifier les compétences à acquérir et à construire son parcours de formation. Ensuite, il doit le guider et l’accompagner tout au long de ce parcours, notamment lors des phases réflexives. Enfin, il doit évaluer les progrès de l’apprenant et ajuster le parcours de formation en conséquence.

Il est donc essentiel de bien choisir les formateurs tuteurs et de leur donner les moyens d’accomplir leur mission. Cela peut passer par une formation spécifique aux méthodes de l’AFEST, un soutien continu de la part de l’organisation et une reconnaissance de leur rôle au sein de l’équipe.

Conclusion : AFEST, une nouvelle modalité de formation à exploiter

L’AFEST est bien plus qu’une simple méthode de formation. C’est une nouvelle modalité qui place l’apprenant et son travail au cœur de l’apprentissage. Elle favorise l’acquisition de compétences directement applicables en situation de travail, ce qui la rend particulièrement pertinente pour les entreprises souhaitant développer le niveau de compétences de leurs collaborateurs.

Toutefois, pour mettre en œuvre l’AFEST de manière efficace, il est nécessaire de préparer soigneusement chaque étape, du diagnostic de l’opportunité et de la faisabilité à la mise en œuvre de l’action de formation en passant par la construction d’un parcours individualisé. Les formateurs tuteurs et l’accompagnement dans l’AFEST jouent un rôle crucial dans ce processus, tout comme la prise en compte des phases réflexives.

En somme, l’AFEST offre des opportunités uniques pour les apprenants et les formateurs, mais aussi pour les organisations. En mettant l’accent sur les situations réelles de travail, elle permet de créer un lien fort entre la formation et l’activité professionnelle, ce qui la rend à la fois innovante et efficace. Alors, pourquoi ne pas saisir cette opportunité pour développer les compétences de vos collaborateurs ?